Gruppearbejde -sociologi Undervisningsledelse, læreren som leder af undervisningen,
(GB i pædagogik til lærerfaget)
Mathias
Peter Andersen er forlagschef på Dafola
Pædagogisk sociolog omkring undervisningsledelse
Eleverne lære mere når der er ro i klasserne
Mangel på disciplin
Fordi man på læreruddannelsen ikke lære om undervisnings ledelse
1100 tallet - tugt
1800 tallet Dsciplin
1970 og 1990 - mistede læreren autoritet
90erne - undersøgelse om hvorfor det er svært at skabe ro
2000 Classroom management
2006 Klasserumsledelse som en del af læreruddannelsen
UNDERVISNINGSLEDELSE
(Kirsten Krogh-Jespersen s. 128 pædagogisk grundbog for lærere)
Adfærdsledelse - rutiner, regler, normer for at at skabe tryghed
Læringsledelse -
=
Klasseledelse som begreb
Undervisningsledelse
1. lede undervisningen med faste rammer
2. foregå gennem didaktiske overvejelser
3.
4. opstille ramme og opstille rammer for praktisk arbejde
GOD UNDERVISNINGSLEDELSE
1. demokrati og behaviorisme
2. metoder til bestemte situartioner
3. god undervisning - generelt
OGDEN er en teoretiker
God undervisning og god undervisningsledelse er to sider af samme sag
1. Relationskompetence
2. ledelseskompetence
3. didaktiske kompetencer - at kunne sit fag
UDDYBNING
Kasper
1. Plan A og B
2. Tydelige mål
3. Fælles opstart af og afslutning på undervisningen
4. Tydeligt indhold, gennemskuelig proces og klar rollefordeling
5. Klare aftaler om regler og rutiner
6. Forebyggelse af distraherende forstyrrelser
7. Den gode undervisningsleder har et øje på enhver finger - eleverne befinder sig på mange forskellige arenaer
8. En vis grad af multitaskning
9. Naturligt glidende momentum i undervisningen
10. At få og fastholde elevernes opmærksomhed
11. Effektive overgange i undervisningen - kan forstyrre med for mange skift
12. Er relationskompetent og moden voksen - ikke gå ned på venneplan eller legeonkelplan
13. Struktur i undervisningen betyder mere end variation -
Hilbert Meyer har 10 kendetegn man skal kunne anvende mange forskellige metoder - Børnene skal kunne genkende rutiner og forgå i ro og mag
Klar struktur og forventlighed
SAMMENHÆNG
1. Undervisning er kontekstafhængig - klassetrin, skolens værdi, normsæt
2. Undervisningsledelse kan læres, skel mellem det at være lærer og personlighed at kunne adskille sig selv fra sin lærer rolle - Peter Andersens få råd om lærerkompetancer
Kan man godt være adfærdsleder uden at anvende straf, belønning
Modificere adfærd - kan være et problem
Demokratiet er at styre en klasse uden at være hunde kontrollant
Peter Andersen kommentere leaderchip anvender de demokratiske principper for fælles regelsæt
God kultur er noget man skaber,
(ANJA)Helle Rahbøl pointe er at man kan bruge didaktikken som bestemmer indhold som elevern skal være sammen om som er det tredje element og sammensætter grupperne - lidt væk fra at synes noget om hinanden PSYKOLOGI og trækker på samme holdning som Peter Andersen
AUTORITET - Quertrup -
eller autoritaiv
autoritær kan ikke forenes med demokratiet
Hvordan danner man en autoritet
At fremhæve det faglige fremfor det personlig - autoritet skal vindes - noget kan gøre det holbart så kan det være at gå ad den faglige vej fremfor den personlige vej at vinde agtelse på sit fag og ikke at man som lærer er sød eller rar.